DISGRAFIA X DISORTOGRAFIA

Abaixo segue algumas diferenças de alterações na escrita, conhecidas por Disgrafia e Disortografia:

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AS TROCAS DE ESCRITA DO ALUNO

No início ou durante o processo de alfabetização, o aluno poderá apresentar trocas transitórias em sua escrita, algumas consideradas comuns, tais como, “m” no lugar de “n”; escreve: “caza”, ao invés de “casa”, "paceio" ao invés de "passeio","májico" ao invés de "mágico", entre outros, pois o mesmo ainda não se apropriou das regras da gramática. 

Porém, se o professor observar a ocorrência das trocas surdo/sonoro na escrita do aluno (conforme o quadro abaixo), o ideal é encaminhá-lo, o quanto antes para Avaliação Fonoaudiológica. 

Este quadro representa os tipos de trocas que a Fonoaudióloga irá trabalhar com a criança. 

 As trocas fonológicas do tipo surdo-sonoro quando não trabalhadas logo no início, a tendência é que elas se tornem persistentes, pois quanto mais tarde diagnosticadas, mais difícil torna-se o trabalho fonoaudiológico.

Obs: Vale lembrar que estas trocas podem ocorrer também na fala, podendo a criança estar apoiando na oralidade na hora de escrever. Nesse caso, deverá ser trabalhado a fala e a escrita juntos. Contudo, às vezes, as trocas acontecem apenas na escrita, sem que esteja ocorrendo alteração na fala.

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PAPEL DO PROFESSOR X PAPEL DO FONOAUDIÓLOGO

Dentro do processo e desenvolvimento da linguagem escrita do aluno, o professor pode encontrar dificuldades para distinguir algumas alterações, e, se, em alguns, seria o caso de encaminhar para terapia fonoaudiológica ou não.

Abaixo temos um quadro demonstrativo para melhor visualizarmos estas ocorrências:

** Tabela com base na literatura de apoio e na minha experiência Clínica

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Qual Seria o Papel do Fonoaudiólogo Escolar ?

Um fonoaudiólogo escolar, embora não trabalhe com terapia fonoaudiológica dentro da escola, ele pode:

 - Orientar professores e a equipe pedagógica;
- Orientar pais;
- Realizar triagem para detectar alunos que estão apresentando alterações tanto na fala quanto na escrita;
- Detectar possíveis alterações auditivas que estejam comprometendo o aluno e o seu aprendizado.
- Realizar encaminhamento para terapia fonoaudiológica para aqueles alunos que precisam de atendimento.

Por isso, cada vez mais o Fonoaudiólogo se torna fundamental e necessário na equipe pedagógica dentro do ambiente escolar.


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Trocas de letras na Escrita e/ou na leitura Oral x Fonoaudiologia

As trocas de letras na escrita e/ou na leitura oral podem ser observadas no início do processo de alfabetização. Até o segundo ano de exposição à leitura e à escrita a criança está se apropriando de um novo código para se comunicar graficamente. Portanto, pais e professores não devem se preocupar com as trocas que ocorrem como por exemplo: escrever jirafa em vez de “girafa”; “macinha” ao invés de massinha. As trocas que não modificam o “som” do vocábulo não devem ser supervalorizadas no início da alfabetização.

É importante, porém, que se caracterize o que deve ser considerado preocupante no desenvolvimento da leitura e escrita.

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Se a criança apresenta trocas na fala e essas trocas são transferidas para a escrita, é urgente que o tratamento fonoaudiológico se inicie, pois, a habilidade de falar corretamente deve estar estabelecida até por volta dos 5 anos de idade. Trocas eventuais em palavras que não fazem parte do vocabulário da criança, podem ocorrer, mas a partir do momento que a criança integrou o vocábulo, não deve escrevê-lo de forma incorreta.

Muitas vezes observamos que a dificuldade de escrever sem trocas está relacionada à falhas na discriminação auditiva. Ou seja, fonemas que são “parecidos acusticamente” (/p/ e /b/; /t/ e /d/; /f/ e /v/; /s/ e /z/; /x/ e /j/ /q/ e /g/ ou /c/ e /g/ entre outros) podem soar iguais para a criança que ainda não desenvolveu totalmente a habilidade de discriminação auditiva. No momento, então, da escrita podem ocorrer trocas do tipo: fazenta em vez de “fazenda”; xanela em vez de “janela”; guaresma em vez de “quaresma”; divícil em vez de “difícil”.

Esse tipo de troca pode acontecer porque a criança no momento da escrita não consegue perceber qual letra representa o som que está ouvindo. Se essa dificuldade persiste ao longo do segundo ano é necessário que a criança seja avaliada em fonoaudiologia, para que se detectem quais as alterações e inabilidades que levam a isso. Faz-se necessário que o tratamento fonoaudiológico seja iniciado tão logo seja possível para que a criança supere o mais rápido essas dificuldades.

Crianças que têm histórico de otites na primeira infância, podem não ter desenvolvido plenamente a atenção e a discriminação. A audição é o canal sensorial mais importante para que a criança possa aprimorar a atenção auditiva, a discriminação, a memória, a análise e a síntese auditiva. 

Essas habilidades são essenciais no desempenho e na apropriação da leitura e escrita. Crianças que foram pouco estimuladas na primeira infância, ou seja: por doenças e internações frequentes, por situações que não permitem a exploração do ambiente, ou convivência somente com adultos ou pessoas que falam pouco com a criança, também podem apresentar dificuldade em desenvolver a leitura e a escrita.

Expor a criança a ambientes de leitura e de escrita por mais simples que sejam, é muito importante para que ela possa experienciar o novo código gráfico que utilizará ao longo da vida. Jogos e brincadeiras que exploram a atenção e o interesse da criança para esse aprendizado farão com que ela se ambiente e familiarize com as formas, letras e números ampliando seu universo, expandindo tanto a atenção e memória auditiva quanto a visual.

O tratamento fonoaudiológico irá refinar a discriminação auditiva e ao mesmo tempo melhorar a associação do som com a letra fazendo com que a criança fixe e automatize corretamente os variados sons da língua e a transposição para o código gráfico. Estimular a criança a ler e a escrever mesmo que seja com erros é o principal passo para que ela se desiniba e queira superar as suas dificuldades.

Publicado em 19/11/2013

Fonte:http://www.fonoaudiolu.com.br/

Imagem:Net